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上海市唐君遠教育基金會第30屆優秀教師事跡介紹
2017-09-06 信息來源: 陸佩玨

付立慧事跡簡介

付立慧老師是接近退休年齡的老教師了,在這個崗位上耕耘了30多載,更多的是“收獲”的喜悅,這種收獲,是的自信感和價值感并存的動力源泉。曾和學生說過,可以不“愛崗”,但必須“敬業”!

教師的職業是造夢,它是如此的偉大。講臺就是付老師的舞臺,學生就是的觀眾;感受到了教師這個職業的可愛。雖然很累,雖然很苦,但是辛勤付出后,收獲的是一種精神的滿足。

付老師不敢怠慢自己的工作,站在講臺前,更多的時候是有一種使命感和責任感的。在工作上,嚴格要求自己,工作實干,完成學校給予的各項任務。

付老師高度尊重學生的人格,興趣,想法,這是對他們“愛”的體現。盡己之能認認真真備好每一節課,上好每一節課,批改好每一本作業,輔導好每個“求助”者。

于漪老師曾說過“一輩子做教師,一輩子學做教師。”在“學”這方面本人一直在努力,“更新”自己的知識儲備,努力保持不被“out ”!

教育是一輩子的事,我們需要一直努力下去;如果說中國夢是一個巨幅藍圖,作為教師,奉獻綿薄之力,以己涓涓細流,匯入中國教育發展的汪洋大海!

蒙春蕎事跡簡介

作為一名基礎教育工作者,始終遵守《中小學職業道德規范》,以教師職業道德標準嚴格自律,以師表形象規范自己的言行,以教好書育好人為天責。任教十多年,始終在教學一線任教,在教學崗位上默默奉獻,辛勤耕耘

堅持關注學生的終身發展,關注學生的點滴成長進步。在日常教學中堅持民主平等地對待每位學生,把“一切為了學生,為了學生的一切”融入工作中,以師表作風,示范行為,高度負責的人格魅力去關愛、感染和啟迪每一個學生,收到了良好的教育教學效果,贏得了同學們的尊敬

堅持認真學習教育教學理論,研究時代教育發展規律,以嶄新的教育理念豐富自己的頭腦,提高自己的理論素養和專業理論水平在學習先進教學理念的同時,在教學業務上,勤于動腦,銳意進取,敢于創新,大膽實踐,運用新課標及現代新的教學方法,精心備課、認真上課,及時批改作業,耐心輔導學生,適時檢測,掌握反饋信息,了解學生學習中存在的問題,努力使每位學生在原有的基礎上獲得進步

盛潔事跡簡介

盛潔老師愛崗敬業,恪守職業道德。多年來以求真務實的工作態度,甘于奉獻的工作作風,寬容正直的做人準則,全身心地投入到教育教學工作中。她潛心研究教育教學理論,不斷探索創新,積累了豐富的教學經驗,逐步形成了自主、獨特的教學風格。

古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,她在教學時不要求學生死記硬背簡單的結論,反復機械地模仿例題,而是注重數學概念的教學,注重學法的指導,重視解題思路的分析,積極創設問題的情景,進行探究性教學,啟發學生從不同角度去思考問題,從而鍛煉學生的思維能力,提高學生發現問題、解決問題的能力。在課堂教學中,她充分重視學生個體差異,以人為本,用心關注學生的個性發展,注重學生的創造性和理解性,努力讓不同層次的學生都能得到發展,她希望課堂能成為學生發展潛質的天地、展現創新能力的舞臺。

作為教研組長,盛老師真心誠意地為數學組的每位老師服務,求真務實地完成學校布置的各項工作。她重視校本教研和備課組的建設,探索和改進校本作業的有效性,研究課堂教學的有效性。她積極投入教科研,負責的市級課題《基于數字化數學實驗室培養學生創新能力的實踐研究》,目前已進入結題階段。她關心組內青年教師的成長,并用心承擔對青年教師的指導工作,通過共同備課、聽課、評課等活動,幫助青年教師熟悉學科教學內容及知識體系,逐步形成自己的教學風格,提升教學的能力和水平,盛老師獲得了2016學年度楊浦區見習教師規范化培訓的優秀帶教教師的榮譽。

王穎事跡簡介

王穎老師1998年進入了楊浦高級中學,擔任數學學科的教學,教過各種類型的學生:理科班學生,文科班學生,農場班學生還有國際部學生,也擔任了多年的班主任工作。談不上經驗或成績,就總結一下我的做法和想法。

班主任工作上,她喜歡和學生交流溝通,溝通中會得到不少信息。有次高一去新生家家訪,父母責怪孩子填楊高,因為當時寄宿制學校收費略高,知道情況后,一方面幫學生申請學校的補助,另一方面自己買參考書總是多買一本。再有一次高三接班,也是去學生家家訪,學生至始至終都低著頭在說話,后來了解他不喜歡老師家訪,因為他家房子小,周邊生活環境也不好,他要面子。這件事后,再家訪前我都要問學生,可以家訪嗎?她認為學生可以有自己的隱私。良好的溝通能取得學生甚至家長對老師的信任,隨著歲月的流逝,王老師和學生的年齡差距也越來越大了,溝通的方法也在改變,特別是現在00后的學生,在和他們溝通時,不能太嚴肅,隨意點,多聽聽學生的想法,希望怎么做,也要征得學生的同意,因為學生有排斥的話,所有的做法都無用。楊高的學生本身就不錯的,老師有時希望他們更進一步,所以良好的信任是前提。還好她喜歡溝通,并且還比較善于溝通,應該說和學生之間的關系比較融洽,學生畢業以后,師生間的情分延伸到朋友情,她參加過不少學生的婚禮,并且其中還擔任過一些學生的證婚人。

數學教學上,因為學校安排王老師上過不同類型的學生,因此在教學上我突出因材施教,有基本的備考教案,但遇到不同的班級,都需要調整,有時直接就在課上調整,即興發揮,多年的教學經驗,已經能夠支撐了。教國際部的學生,有次講到兩兩垂直,韓國學生說不懂,原來數學中簡練的語言對中文還剛剛起步的外國人來講有點難,就用粉筆搭出多種兩兩垂直的情況,看圖理解學生馬上就明白了。教理科班的學生,常用的方法一題多解,并且改作業時,也經常收集不同的解法,然后張貼出來,幫助理科的學生拓展思路。教文科班的學生,注重為什么,因為文科學生往往只求怎么做,缺少刨根問底為什么這樣做的思維習慣。

王玉昕事跡簡介

王玉昕老師從參加工作以來一直兢兢業業、勤勤懇懇地堅守在教學第一線,愛崗敬業,踏實勤奮,努力鉆研,在教學和科研方面均取得了突出的成績。她始終以一個優秀教師的標準嚴格要求自己,師德高尚,愛崗敬業,勤奮努力,成績優秀,深受學生和老師的好評。

“教書育人”是教師的天職。教師光具備必要的專業知識是遠遠不夠的,還必須具有高尚的思想水平和道德情操,以身作則,以自身的榜樣去感染、熏陶學生。師德是學生道德的先導。無論是課上還是課下,總是以自己的人格力量感染學生,注意自己的點滴言行。因此,她十分注 重自身的師德修養,為培養合格而優秀的中學生而不斷努力。她利用課余時間自覺認真學習新課程新理念,不斷提升自身的業務水平和教學能力。教育論文發表在《化學教學》和《化學教育》等教學雜志上。

“教師是一份良心活”,王玉昕老師在每次上課之前,都要精心備課,查找資料,靈活創造性地使用教材,制定出切實可行的教學目標,并結合學生已有的知識水平選擇恰當有效的教學策略,從不打“無準備之仗”。課堂氣氛輕松愉快,學生學習興趣濃厚。上課時面向全體學生,鼓勵學生積極思考,大膽發言質疑,表現優秀的及時予以肯定表揚。 課后及時批改作業,鼓勵學生認真訂正,并對學生進行輔導補缺補差,全面提高每個學生的學習成績。

王玉昕老師長期擔任班主任工作,班主任工作也是卓有成效的。她關愛學生,能潛心鉆研學生心理,在學生品德教育、習慣養成、班干部培養等方面具有自己獨到的教育方法,能充分調動學生學習積極性。所帶班級在學習成績上名列前茅,在學校“六大文明窗口”評比中獲得好名次,還在高一的廣播操比賽中獲得了第一名。

吳桂平事跡簡介

吳桂平,楊浦高級中學歷史高級教師,史地組教研組長,楊浦區歷史骨干教師。從教32年,擔任多年班主任工作。

在學科教育上,把多種教學方法有機地結合起來,力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂,注重提高教學技藝,講究教學藝術,教學語言生動,形成個性歷史教學方法,培養學生歷史素養,從歷史中有所想、有所得。

在教學之余,將長期的教學經驗進行有益的總結,撰寫教研論文。近年來《歷史信息的運用與表達》《十大必考歷史熱點,你知道嗎?》《穿越時空的歷史演繹》等多篇文章發表。

2014年、2015年兩度被聘為“楊浦區中小學幼兒園風習教師規范化培訓學科指導老師”,帶教上海市市東中學何之珉老師、楊浦高級中學張萍老師。

在班主任工作中,一直遵循“嚴要求,高標準”的指導方針,培養有擔當、懂生活、追夢想的學生,工作成績突出。所帶班級受共青團上海市委表彰為“上海市先進班集體”、受共青團楊浦區委表彰為“楊浦區先進班集體”。

張黎明事跡簡介

張黎明老師參加教育工作三年,完整帶完一屆高中畢業生,其間擔任兩個班級的語文教學工作及其中一個班級的班主任工作。在剛剛過去的高考中,所擔任班主任的班級綜評達線率達到69%,所任教兩個班級復旦、上海交大綜評入圍8人,最終錄取5人。

從教三年以來,共獲得區級以上獎項兩次,分別是2015年楊浦區第十八屆“小荷杯”教學比賽語文組一等獎及2014年楊浦區中小學班主任心理輔導優秀案例評比活動二等獎。同時,指導學生葉皓辰獲得第十六屆上海市高中生文學演講精英賽二等獎,本人獲指導教師獎;指導學生李朱西獲得第二十八屆上海市中學生作文競賽楊浦區三等獎、李曄、章琪獲得第三十屆上海市中學生作文競賽楊浦區二等獎;指導學生朱曉舟、吳英紅分獲2015年楊浦區中小學校“百年樹人電影陽光行——中國夢民族情”影視主題教育活動之“經典傳承”影視征文大賽(高中組)二、三等獎。

此外,積極參加學校探究性論文指導教師工作,共指導學生完成論文12篇。同時兼任楊高文學社、魔方社指導教師以及辯論社辯論賽教師評委及朗誦比賽教師評委,定期參與學生社團的各相關活動。校外工作方面,擔任楊浦區少年宮牽頭組織的影視教學活動的指導教師,定期參與相關教研活動,根據區內工作部署聯系、組織學校參與相應的影視活動。

張老師參加教育工作以來,勤勤懇懇、認認真真完成學校安排的各方面工作,努力提升自身的教育教學水平,爭取不負“人民教師”的身份與職責。

張文事跡簡介

張文老師一九九七年七月調入楊浦高級中學,一九九八年,學校派到楊浦區教育學院擔任輪崗教研員,二零零零年被評為楊浦區青年崗位能手、楊浦區新長征突擊手,二零零二年被評為中學高級教師,二零零四年起擔任校物理教研組長一職,二零零七年被評為楊浦區骨干年教師,二零零八年被評為市“雙名”工程后備人選。二零零九年和二零一二年兩次被評為楊浦區第二屆學科帶頭人。二零一零年、二零一六年分別被評為楊浦區教育系統第六批專業技術人才。二零一二年被評為“楊浦區第八批拔尖人才(專業技術類)”。

張文老師在學術方面主要有以下幾方面的研究:

首先,研究學生,將物理學的思維方法滲透在教學實踐中,引導學生自主地設計實驗、提出假設、通過實驗或理論推導來驗證,從而歸納出物理規律的探索式教學方法。并先后開設了《氣體的壓強與體積的關系》、《自由落體運動》、《牛頓第二定律》、《能量轉化的方向性》等多節市、區公開課,其中《牛頓第二定律》一課參加全國物理創新大賽獲三等獎,《能量轉化的方向性》一課獲全國物理名師賽三等獎。撰寫的論文《讓課堂充滿生命力》、《教材校本化與教學的有效性》、《讓學生對物理學習“興趣”、“生愛”藝術》等論文都是研究新的教學方法的成果。

其次,積極參與課改的實踐工作,作為物理教研組長,倡導“以學生發展為本”是教改的核心理念,讓學生感悟從“生活-物理-生活”的物理思維過程,先后開設了《體育運動中的物理》、《交通安全與物理》等多節公開課。其中《關于烏龜運動的研究》一課為市教研室嘗試新的教學模式提供了全新的素材,此外還開設了《用單擺測定重力加速度》、《牛頓第二定律》、《牛頓第二定律的應用——超重和失重》等多節市、區級研討課,為研究性學習引入課堂作了大膽的嘗試。《電阻的測定方法》、《高三實驗復習》等文章發表在《中學生知識報》報上。《能量的轉化和守恒定律》在楊浦區“兩綱教育我踐行”教師網上論壇“我的一節探索課”教案評比中獲一等獎。《彈力》一課的教案被收入楊浦區《教學行為從這里轉變——來自教師課堂教學設計與反思研究》一書中,教案《功》、《功率》、《動能》、《重力勢能》、《機械能守恒定律》、《生活中常見的力——彈力》和《電阻的測量》被楊浦區教育資源庫錄用。

第三,張文老師多次被評為區學科中心組成員和區學科帶頭人,帶領區內、組內青年教師共同進步。一九九八年九月在擔任輪崗教研員期間,適逢國和中學陳奕老師和延吉中學溫瑩老師參加上海市教學大獎賽,張文老師參與了備課活動,最后兩位教師都在上海市比賽中獲得一等獎,并且延吉中學的溫瑩老師被入選代表上海市參加第三屆全國物理青年教師大獎賽獲得了大賽一等獎。此外還幫助市東中學錢棟英老師參加區“小荷杯”比賽獲得了二等獎。在擔任教研組長期間,指導張菲菲老師有六篇教案被選入楊浦區教學資源庫中。指導張菲菲老師參加區研究型課程說課比賽獲二等獎。指導姜玉萍老師參加區物理創新大賽獲二等獎。與組內教師一起編寫了《高中物理拓展教材》的校本課程,研究的課題《高中物理校本課程的開發與實踐》獲區教科研成果三等獎。連續五年參與區“網絡公益課堂——名師輔導講座”,被評為突出貢獻獎。

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